{"id":2302,"date":"2021-10-01T16:46:49","date_gmt":"2021-10-01T19:46:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.catedracosgaya.com.ar\/tipoblog\/2021\/?p=2302"},"modified":"2021-10-29T12:35:33","modified_gmt":"2021-10-29T15:35:33","slug":"tiqografias-qu%c7%9d-ayudau-a-le%c7%9dr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.catedracosgaya.com.ar\/tipoblog\/2021\/tiqografias-qu%c7%9d-ayudau-a-le%c7%9dr\/","title":{"rendered":"Tiqograf\u00edas qu\u01dd ayudau a le\u01ddr"},"content":{"rendered":"\n

\u00bfPuede una fuente tipogr\u00e1fica facilitar la lectura a personas con dislexia?<\/h2>\n\n\n\n

Debido a la sobrecarga de informaci\u00f3n que se consume diariamente, resulta esencial que el dise\u00f1o tipogr\u00e1fico garantice la legibilidad de los textos. La tipograf\u00eda no s\u00f3lo influye en la capacidad y experiencia de lectura, sino adem\u00e1s en la comprensi\u00f3n de un texto o mensaje. De esta manera, la elecci\u00f3n sobre la fuente tipogr\u00e1fica se vuelve fundamental.<\/p>\n\n\n\n

Actualmente, las personas con problemas en el aprendizaje lidian con el sistema educativo y su falta de adaptabilidad e inclusi\u00f3n en \u00e9l. La fuente tipogr\u00e1fica se vuelve inevitablemente un asunto a considerar. Las personas disl\u00e9xicas, por ejemplo, \u00bftienen garantizada una lectura \u201cc\u00f3moda\u201d o \u201cadecuada\u201d?<\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa dislexia es una discapacidad espec\u00edfica del aprendizaje (DEA) de origen neurobiol\u00f3gico. Se caracteriza por dificultades con el reconocimiento preciso y \/o fluido de las palabras y por una mala ortograf\u00eda y descodificaci\u00f3n. Las consecuencias pueden incluir problemas en la comprensi\u00f3n de lectura y una experiencia de lectura reducida que puede impedir el crecimiento del vocabulario y los conocimientos previos “.<\/p>Definici\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Internacional de la Dislexia (IDA) , adoptada por la Junta Directiva de la IDA, el 12 de noviembre de 2002. <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Con el apoyo de DISFAM (Asociaci\u00f3n Dislexia y Familia), el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura, Ciencia y Tecnolog\u00eda lanz\u00f3 este afiche en representaci\u00f3n de la campa\u00f1a “Unidos por la Dislexia”. En el marco de la ley nacional 27.306, y con el objetivo de concientizar y difundir<\/strong> la problem\u00e1tica, se proponen garantizar el derecho a la educaci\u00f3n a los ni\u00f1os y adultos que presenten DEA.<\/p>\n\n\n\n

Es evidente que en la pieza no hay una decisi\u00f3n arbitraria con respecto al mensaje y su partido gr\u00e1fico. Hace referencia a la dislexia considerando los errores de lectura<\/strong> mas comunes (el intercambio, el reflejo, el giro y la fusi\u00f3n de letras). Utiliza fichas de letras planteando con un \u00fanico recurso un clima did\u00e1ctico, educativo e infantil. Cada letra es morfol\u00f3gica y crom\u00e1ticamente particular, con ejes sutilmente variados, y con una acentuada interpalabra entre “por” y “la”.<\/p>\n\n\n\n

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“Toda tipograf\u00eda expresa de por s\u00ed, por medio de su morfolog\u00eda externa, un mensaje particular. Podemos decir, por lo tanto, que el tipo comunica a trav\u00e9s de su apariencia.”<\/p>Forma y funci\u00f3n de la tipograf\u00eda<\/a><\/cite><\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Si bien no es una fuente tipogr\u00e1fica, las letras remiten a la famosa Comic Sans. Se argumenta que esta fuente facilita la lectura a personas disl\u00e9xicas<\/strong>: diferencias morfol\u00f3gicas en sus letras y el intento por evitar la simetr\u00eda y la repetici\u00f3n de trazos. De hecho, organizaciones sobre la dislexia en todo el mundo la recomiendan, por sobre otras fuentes, principalmente por su popularidad, disponibilidad y accesibilidad.<\/p>\n\n\n\n

La dislexia no es una enfermedad, por lo tanto, el dise\u00f1o tipogr\u00e1fico no puede solucionarlo. A\u00fan as\u00ed, es interesante plantear que se puede dar una mano desde las decisiones tipogr\u00e1ficas, haciendo uso de fuentes que facilitan la lectura. Proponemos reflexionar sobre el concepto de legibilidad tipogr\u00e1fica, y analizar si realmente hay una \u00fanica interpretaci\u00f3n posible, o una \u00fanica manera de leer. Impulsar un equilibrio entre criterios funcionales y est\u00e9ticos, para asegurar una mayor accesibilidad. Teniendo en cuenta que m\u00e1s del 20% de la sociedad tiene dificultades lectoras, \u00bfpuede el dise\u00f1o ayudar y provocar un gran cambio en su experiencia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Fuentes<\/h4>\n\n\n\n