Nivel 1
El Programa abarca un repertorio acotado de los temas y las actividades que se desarrollan en el taller. Contempla los contenidos históricos y los contenidos teórico prácticos. También incluye la lista de ejercicios para cada nivel.
Comunicaciones visuales previas a la escritura. Orígenes del trazo. Pinturas rupestres, protoescrituras.
Orígenes de la escritura en distintas culturas. Mesopotamia, Egipto, China, Mesoamérica.
Antecedentes de la escritura occidental. La escritura fenicia. Notación de la vocal: la escritura griega. Escritura romana. Capitales trajanas, cuadratas y rústicas.
Cursividad y desarrollo de la minúscula. Escrituras unciales y carolingias. Escritura gótica y cancilleresca. Iluminaciones.
Sistemas numéricos. Origen y evolución de distintos sistemas.
El libro medieval. Carácterísticas y modos de producción.
La imprenta. Orígenes. Gutenberg y la imprenta. La expansión del libro impreso.
Tipógrafos e impresores. Italia y Países Bajos. La Edad de Oro de la Tipografía Francesa. Orígenes de la imprenta en América. Tipografía de transición en Inglaterra. Tipografía moderna en Italia.
Influencias de la Revolución Industrial. Movimientos Arts and Crafts y Art Nouveau.
Introducción. Qué es Tipografía.
Percepción. Aspectos geométricos. Aspectos ópticos. Aspectos sensibles.
Signo tipográfico. Componentes. Proporciones. Estructura. Trazo. Forma y contraforma.
Relaciones espaciales entre signos. Interletra, interpalabra, interlínea.
Técnicas e instrumentos de trazado. Trazo gradual y uniforme.
Familia. Caja tipográfica. Componentes. Unidad de diseño. Variables dentro de una familia.
Sistemas de familias. Criterios de diseño.
Fuentes digitales. Tecnología. Clasificación de familias tipográficas. Criterios de clasificación.
P01. Escrituras históricas
El ejercicio propicia la apropiación del recurso caligráfico al tiempo que indaga algunas de las raíces históricas de la escritura. La práctica caligráfica permite la comprensión del comportamiento del trazo gradual, la forma subyacente y la construcción del ductus de cada tipo de escritura. Los diferentes bloques de texto permiten la asociación entre el color de los signos y las relaciones espaciales que determinan el color del bloque. Los textos en tres tamaños y la relación con el soporte les permiten a los alumnos experimentar sobre puesta en página, jerarquías y orden de lectura.
Estructura, trazo gradual, ángulo de apoyo, eje de modulación y gradualidad, relación ancho de trazo / altura de x, ductus : número, orden y dirección de los trazos, influenciados por la velocidad), interletra, interpalabra e interlínea, color de bloque, márgenes, orden de lectura, jerarquías.
P02. Sensibilización a la forma y al color tipográficos
A partir de la composición de un bloque de texto letras mayúsculas recortadas se practica el reconocimiento de los espacios óptimos para lograr la homogeneidad en un bloque de texto relativamente corto, teniendo en cuenta las contraformas propias y compartidas. Se comienza por detectar los pares críticos que ayudarán a buscar la interletra adecuada ritmo constante en las palabras conflictivas para obtener espacios equivalentes en el resto de los casos. La alineación vertical de los caracteres, logrando el apoyo correcto en la línea de base también contribuirá a lograr u buen ritmo. El tipo de alineación del bloque, la buena proporción entre los espacios, el largo de las líneas y los márgenes contribuirán a la armonía en la forma de la mancha de texto en la página y su consiguiente comodidad en la lectura.
Contraforma, espaciado homogéneo, interletra homogénea mínima según el diseño de la familia, relación interletra, interpalabra, interlínea, color tipográfico, largo de líneas y marginado, ritmo, compensaciones ópticas.
P03. Sensibilización al color tipográfico
El trabajo sobre espaciado y color de texto posibilita a los alumnos aplicar los conceptos aprendidos anteriormente a la técnica de composición digital. La sensibilidad desarrollada en los trabajos anteriores permite el control de los espacios propios de la familia tipográfica utilizada y la intervención sobre aquellas relaciones problemáticas y controlar el color resultante. La práctica se realiza componiendo el título en mayúsculas en un cuerpo grande de modo tal que el espacio entre letras se perciba como igual. Además, con la intención de equiparar el color de los bloques de texto compuestos con signos de distintas variables de peso, se intervendrá en las relaciones espaciales del más pesado, sin perder su armonía, para obtener un color similar al de los signos más livianos. Como el texto propuesto es uno solo, deberá resolverse la puesta en página teniendo en cuenta el orden de lectura.
Composición digital, interletra homogénea, color de texto, orden de lectura.
P04. Aproximación al sistema tipográfico
El diseño de un alfabeto permite pensar la noción de sistema, determinando las constantes que harán que los signos se emparenten entre sí y las variables que reforzarán la identidad de cada signo. En este trabajo el método de producción de los signos permite trabajar las contraformas de un modo particular ya que literalmente calan la forma. La letras se producen con figuras geométricas (cuadrado, círculo y triángulo equilátero) de tamaño compensado caladas con figuras iguales, pero del color del soporte. En esta operación se debe cuidar tanto la morfología de la forma como la de contraforma. Además, para que el sistema sea reconocible, el color de los signos debe ser similar. Como parte del diseño de los signos se trabaja el espaciado de los mismos, pudiendo recurrir a la modificación de la morfología del signos para mejorar problemas espaciales. Las características estilísticas y estructurales y el grado de abstracción o síntesis de los signos son decididas por el alumno, como así también la composición.
Sistema, diseño de signos alfabéticos, color de signos, grado de síntesis de las formas, forma y contraforma, relaciones espaciales, puesta en página.
P05. Ex libris caligráfico
La pauta toma una pieza de uso real y plantea resolverla usando la caligrafía a través de la experimentación de sus posibilidades expresivas. La función de esta pieza es la identificación del dueño de los libros por lo que permite explorar rasgos de indentidad y tiene como condicionantes su formato pequeño y que debe ser reproducible. La pieza debe contar con el nombre o monograma y las palabras «ex libris» resueltos caligráficamente. La composición y el formato son decididos por el alumno y puede utilizarse el color cromático atendiendo al contraste necesario para la lectura.
Trazado caligráfico, estilo del trazo, monograma, síntesis y fusión de signos, color cromático, composición, reproducción y multiejemplaridad
P06. Análisis de familias tipográficas
Este trabajo analítico permite al menos dos cosas: que cada grupo de aleumnos analice en forma comparativa el par de fuentes adjudicadas y que al escuchar el análisis que hacen sus compañeros de otros 5 pares incrementen el patrimonio visual y el repertorio de soluciones diferentes para situaciones similares. El análisis abarca cuestiones estructurales (proporciones, tipo de curvas, empalmes o encuentros), de trazo (uniforme o gradual, con su eje de modulación y contraste, color de los signos) remates (serif o san serif, morfología, tipo de unión al asta, dirección de los cortes), color del bloque y rendimiento, eje de construcción de las variables y signos particulares. El producto del análisis del grupo de alumnos se presenta en 2 instancias: una escrita (informe) y otra oral frente a sus compañeros.
Análisis, comparación, sistema, estructura, trazo, remates, transmisión de la información por escrito y oralmente
P07. Construcción de caracteres
Estructura
El ejercicio tiene como objetivo acercar a los alumnos al proceso de diseño de un grupo de caracteres que funcionen como sistema de caracteres para texto. Como primera medida se conceptualizan as características formales básicas que tienen los sistemas que sirven para ese fin y a partir de allí se elabora el trabajo en etapas. La primera de esas etapas es el diseño de la estructura, donde se tomarán las decisiones referidas a las relaciones de alto y ancho de los signos, de la altura de x, mayúsculas, ascendentes y descendentes, el tipo de curvas, encuentros y/o empalmes, la elección de la estructura en aquellos signos que poseen más de una (la “g”, por ejemplo). Además de la presentación de los 10 signos requeridos (4 mayúsculas, 4 minúsculas, una de ellas acentuada, 1 número y 1 signo no alfabético) se produce un informe parcial donde se analiza el resultado y se consignan las operaciones fundamentales que ha realizado el alumno. El objetivo de esta pieza escrita es reflexionar antes, durante y después del trabajo gráfico para llevar al plano de las ideas el trabajo realizado.
Sistema, tipografía para texto, relaciones entre partes, identidad, proporciones clásicas, variaciones, curvas, encuentros, empalmes
Trazo
A partir de la etapa anterior se trabaja en la elección del trazo que tendrán los signos. Durante la elección se ve claramente cómo el tipo de trazo aplicado a una misma estructura cambia la identidad del sistema. Luego de la elección se ajustan los signos de modo tal que todos los trazos se comporten del mismo modo y determinen el mismo color en los distintos signos. Del mismo modo que en la etapa anterior, además de la lámina con los 10 signos, los alumnos entregan un informe escrito donde describen el resultado obtenido y registran el proceso de trabajo.
Trazo gradual, eje de modulación y contraste, comportamiento del trazo gradual, trazo uniforme, color, ajustes según el tamaño de los signos, correcciones ópticas
Contraformas y remates
Esta es la etapa final de diseño tipográfico y se centra en los ajustes a partir de la evaluación alternativa de la forma y la contraforma. La observación de la contraforma permitirá resolver problemas de anatomía tipográfica, emparentando los signos en sus trazos y sus espacio, tanto internos como compartidos. También se definen los remates de los signos, eligiendo tipo de remate: serif o sans serif. En el caso de las serif se definirán los remates tanto para mayúsculas como para minúscula como así también el resto de los remates del sistema prestando atención a su morfología, peso y tipo de unión al asta. En el caso de las sans serif se definirá la dirección de los cortes y si tiene alguna particularidad en su forma. También se ajusta en esta última etapa el color del sistema para que funcione como una regular. Además de la lámina con los signos senetrega, al igual que en las etapas anteriores, el informe.
Sistema, forma, contraforma, peso, serif, apófige, color, espaciado, trampa de tinta
P08. Construcción de caracteres: informe final
Esta pieza informativa tiene como contenido la reelaboración del registro del proceso y la reflexión sobre el mismo. La intención está puesta en que los alumnos puedan hacer consciente las decisiones de diseño que han tomado, sobre qué parte del signo actúa cada una y cómo es el resultado final. El informe se entrega por escrito y toma como referente para el análisis el mecanismo usada para analizar familias tipográficas practicado en el tp correspondiente: estructura (proporciones, tipo de curvas, encuentros y/o empalmes), trazo (uniforme o gradual –eje, contraste y modulación–), remates, color, rendimiento. El texto debe ir acompañado de los gráficos que permitan la correcta comprensión de quien lee y tiene un largo acotado.
Análisis, comparación, sistema, estructura, trazo, remates, color, signos particulares, transmisión de la información por escrito
P09. Tipografía y comunicación
A partir de la elaboración de un signo tipográfico intervenido para particularizarlo y que semantice o simbolice lo deseado, se elaborarán los criterios que permitan su aplicación una remera y su envase. Éstas dos piezas, de características de uso y requerimientos formales diversos, deberán formar parte del mismo sistema gráfico, contemplando que la tipografía trabajará como texto y como imagen. Ambas piezas deben llevar determinada información tratada de tal forma que cumpla con las jerarquías y orden de lectura correctos. S se entregan como maquetas lo más cercanas posibles a la realidad.
Identidad, tipografía como texto y como imagen, tamaño y color. intervención en un signo, morfología, semántica, familia, variables, espacio, color tipográfico, bloque, ancho de columna, color de texto, atributos del bloque (marginados), organización de la información, jerarquías, recorrido de lectura, reproducción
